Με την ετήσια σεζόν "Πίσω στο σχολείο" να ολοκληρώνεται, πιστεύαμε ότι θα ήταν πολύτιμο να ακούσουμε κάποιον που ήταν στην πρώτη γραμμή για τη φροντίδα παιδιών, εφήβων και νεαρών ενηλίκων με διαβήτη κατά τη διάρκεια των σχολικών ωρών. Είναι δύσκολη δουλειά, χωρίς αμφιβολία!
Σήμερα καλωσορίζουμε την Cassie Moffitt, η οποία ζει με τον διαβήτη τύπου 1 και εργάστηκε για χρόνια ως σχολική νοσοκόμα στο Τέξας. Πρόσφατα προχώρησε για να γίνει καθηγητής κολεγίου σε ένα πρόγραμμα νοσηλευτικής, το οποίο παρέχει ένα ολόκληρο άλλο POV.
Είμαστε ευγνώμονες για τη δουλειά της και επίσης την προθυμία της να μοιραστεί την πλούσια εμπειρία της μαζί μας εδώ στο «Mine.
Σχετικά με τη διδασκαλία, τη νοσηλευτική και τη σχολική ασφάλεια με διαβήτη - από την Cassie Moffitt
Από τον Μάιο του 2019, τελείωσα τη θητεία μου ως νοσοκόμα σχολείου μετά από σχεδόν μια δεκαετία. Ήταν επειδή είχα όλο τον διαβήτη που θα μπορούσα να αντέξω και έπρεπε να φύγω; Φυσικά όχι - Ζω καλά με διαβήτη τύπου 1 από τη διάγνωσή μου το 1983 σε ηλικία μόλις 17 μηνών.
Τι συνέβη λοιπόν; Αποφοίτησα, για να μιλήσω, και έγινα καθηγητής κολεγίου - εκπαιδευτής νοσηλευτικής, για να είμαι ακριβής. Κατά κάποιο τρόπο, ήταν μια επέκταση της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας νοσηλευτικής που έκανα εδώ και πολύ καιρό. Με άλλους τρόπους, ήταν μια ενδιαφέρουσα μετάβαση, τόσο σταδιοδρομίας όσο και όσον αφορά τη δική μου διαχείριση T1D.
Όντας καθηγητής με διαβήτη
Ως καθηγητής, είναι ενδιαφέρον, γιατί όπως και όλα τα άλλα, έπρεπε να λάβω υπ 'όψιν πού ο διαβήτης μπορεί να αποφασίσει να εμφανιστεί αιφνιδιαστικά και να καθίσει όπου αισθάνεται άνετα. Θα νομίζατε ότι αν το έκανα τα τελευταία 36 χρόνια, θα το έκανα αυτό, σωστά; Με πολλούς τρόπους, το κάνω. Θυμηθείτε όμως: ο διαβήτης δεν είναι στατικός. Όπως γνωρίζετε καλά, μπορείτε να κάνετε τα πάντα σωστά μια μέρα και να προσπαθήσετε να το επαναλάβετε την επόμενη μέρα με εντελώς αντίθετα αποτελέσματα. Εδώ είναι μερικά πράγματα που προσωπικά δεν θα σκεφτόμουν ότι θα έπρεπε να συνυπολογιστώ στη δουλειά μου, αλλά έχουν γίνει πολύ προσεκτικοί στη νέα μου θέση:
- Όταν μιλάω, πραγματικά με τονίζει! Εγώ
θέλω να τα πάω καλά, και είμαι αυτοαποκαλούμενος τελειομανής. Είμαι επίσης συνεχώς
προβλέποντας: ποιες ερωτήσεις θα κάνουν οι μαθητές; Θα ξέρω την απάντηση;
Τι γίνεται αν δεν το κάνω; Είναι μια τάξη που θα μιλά όλη την ώρα που μιλάω; Πως
θα διατηρήσω την προσοχή τους;
- Πάντα έχω μετρητή γλυκόζης και κουτιά χυμού στο βάθρο. Επειδή γενικά
τρέχω υψηλότερα κατά τη διάρκεια των διαλέξεων, συχνά θα δοκιμάσω μεταξύ διαφανειών ή σε διαλείμματα και
ινσουλίνη μικροδοσολογίας ανάλογα με τις ανάγκες. Τις περισσότερες φορές, οι μαθητές δεν γνωρίζουν καν!
- Όταν είμαι στο νοσοκομείο: γενικά πρέπει να γυρίσω
ένα προσωρινό βασικό στην αντλία μου 8 ωρών στο -70%! Κρατάω επίσης καρτέλες γλυκόζης και το μετρητή μου
τσέπες στο εργαστήριο μου.
- Πρέπει να είμαι πολύ προσεκτικός
του σακχάρου στο αίμα μου όταν διαβάζω φοιτητικές εφημερίδες, ώστε να μπορώ να διατηρήσω
συγκέντρωση και βαθμός αντικειμενικά και με ακρίβεια. Όπως πολλοί από εσάς γνωρίζετε, μπορεί
να είστε ένα στενό παράθυρο μεταξύ εστίασης και ομίχλης (ομίχλη εγκεφάλου, δηλαδή) όταν το σάκχαρο στο αίμα σας είναι απενεργοποιημένο. Ενώ μπορώ να πάω
επιστρέψτε και ενημερώστε τους βαθμούς εάν χρειαστεί, προτιμώ να μην προκαλώ υπερβολικό άγχος αν μπορώ
απόφυγέ το.
Ίσως αναρωτιέστε: το έκανε ποτέ λάθος; Αυτός είναι ο διαβήτης, έτσι φυσικά έχω! Στην πραγματικότητα, μόλις την περασμένη εβδομάδα, ήμουν στη μέση να λάβω μια ενημέρωση από έναν μαθητή για έναν ασθενή όταν άρχισα να αισθάνομαι χαμηλά. Απλώς έβγαλα το μετρητή μου και άρχισα να δοκιμάζω ενώ μιλούσε. Στην πραγματικότητα ήμουν χαμηλή. Τι έκανα λοιπόν; Μόλις άρχισα να τρώω καρτέλες γλυκόζης και συνεχίσαμε τη συνομιλία μας. Στην πραγματικότητα ήμουν λίγο περήφανος για εκείνη τη στιγμή, γιατί ήταν μια ευκαιρία για μένα να δείξω πόσο εφικτό είναι αυτό και πώς είναι κάτι που κάνω με τον τρόπο με τον οποίο κάποιοι βουρτσίζουν τα μαλλιά τους πίσω, ή αναβοσβήνουν, ή κάτι απλό. Δεν υπήρχαν ερωτήσεις για το τι έκανα, και εμείς και οι δύο συνεχίσαμε ως επαγγελματίες που καλούμαστε να είμαστε.
Είμαι πραγματικά πολύ ανοιχτός με τους μαθητές μου σχετικά με τον διαβήτη μου, επειδή:
- Ο διαβήτης μου είναι μέρος της ζωής μου
όπως το χρώμα των ματιών μου - είναι ακριβώς. Μερικές φορές πρέπει να το προσέξω. - Ειμαι
πολύ παθιασμένος για να δείξουμε την ικανότητα να ζεις καλά με ένα χρόνιο
κατάσταση και κάνω όλα όσα θέλω να κάνω. - Θέλω να διαλύσω προκαταλήψεις
έννοιες και μεγαλώνουν νοσοκόμες που κατανοούν πραγματικά τον διαβήτη. Αυτό είναι μέρος του
λόγος που μετακόμισα στο επίπεδο του κολεγίου - γιατί πιστεύω ότι οι επαγγελματίες του ιατρικού τομέα
πρέπει να καταλάβετε μια κατάσταση που αντιμετωπίζουν τόσο συχνά, αλλά μην ξοδεύετε
τόνος χρόνου στη διδακτική τους μάθηση.
Τώρα μπορεί επίσης να αναρωτιέστε: είχατε φοιτητή πανεπιστημίου με T1D και πώς το χειριστήκατε;
Για να απαντήσω στην πρώτη ερώτηση: ναι, έχω. Όσο περίεργο κι αν ακούγεται, είναι πραγματικά πολύ ικανοποιητικό να δούμε πώς αυτοί οι μαθητές πλοηγούνται στη μετάβαση μεταξύ παιδικής ηλικίας και ενηλικίωσης.Γονείς, δώστε στον εαυτό σας ένα χτύπημα στην πλάτη - μπορεί να μην σας αρέσει, αλλά τα παιδιά σας άκουγαν και έχετε κάνει καλύτερη δουλειά από ό, τι νομίζετε ότι έχετε.
Αποστολή των παιδιών σας στο κολέγιο με διαβήτη
Είναι ενδιαφέρον ότι οι μαθητές δεν υποχρεούνται να αναφέρουν την κατάστασή τους. Ωστόσο, θα ενθαρρύνω ιδιαίτερα τους μαθητές σας να το κάνουν - αν όχι στους καθηγητές τους, τουλάχιστον στο Γραφείο Υπηρεσιών Αναπηρίας της πανεπιστημιούπολης. Η δουλειά τους είναι να υποστηρίξουν τους μαθητές, να τους ενημερώσουν για τα διαθέσιμα καταλύματα και, στη συνέχεια, να βοηθήσουν τον μαθητή να πλοηγηθεί στον τρόπο αναφοράς της κατάστασής του. Τελικά, είναι ευθύνη του μαθητή να παράσχει οποιαδήποτε απαραίτητη γραφειοκρατία, και οι Υπηρεσίες Αναπηρίας πιθανότατα θα απαιτήσουν ιατρικά αρχεία ή / και εξουσιοδότηση από έναν πάροχο υγειονομικής περίθαλψης για να ζητήσουν αλληλογραφία όπως απαιτείται.
Για να το επαναλάβω: ενώ οι μαθητές δεν είναι τεχνικά υποχρεωμένοι να αναφέρουν τις συνθήκες τους, εγώ υψηλά προτείνω να το κάνουν. Δεν χρειάζεται να μοιραστούν ολόκληρη την προσωπική τους ιστορία, αλλά βοηθά να γνωρίζουμε ότι ένας μαθητής που κάνει σνακ δεν το κάνει για να είναι προκλητικός ή ότι δεν σέβεται εάν φύγει από το δωμάτιο. Βοηθά επίσης τον καθηγητή να γνωρίζει σημάδια ή συμπτώματα επικείμενων επειγόντων συμβάντων και πώς να συνεργάζεται με τον μαθητή σας με σεβασμό και εμπιστευτικό τρόπο.
Όταν οι μαθητές μου αναφέρουν ότι έχουν T1D, κάνω τρεις ερωτήσεις εκ των προτέρων:
- Νιώθεις τα χαμηλά σου;
- Ποια είναι τα σημάδια και τα συμπτώματά σας υψηλού ή χαμηλού
σάκχαρο στο αίμα; - Πού είναι η γλυκαγόνη σας; Όλοι οι συνάδελφοί μου το γνωρίζουν
όπου διατηρώ το δικό μου, πώς φαίνεται και πώς να το χρησιμοποιώ.
Τα υπόλοιπα, μπορώ να το καταλάβω αργότερα. Εάν υπάρχει κατάσταση έκτακτης ανάγκης, βέβαια ένας από εμάς θα είναι στο τηλέφωνο με τους γονείς, αλλά θα έχουμε ό, τι χρειαζόμαστε για να υποστηρίξουμε ή / και να παρέχουμε φροντίδα εάν είναι απαραίτητο.
Περίπτωση: Επισκέφτηκα με έναν μαθητή μια μέρα όταν ανέφεραν ότι είχαν ξυπνήσει με ένα σάκχαρο στο αίμα πάνω από 400 και μεγάλες κετόνες. Η συνομιλία μας ήταν τουλάχιστον έξι ώρες μετά το γεγονός. Αφού ρώτησα γιατί δεν κάλεσαν (μπορούσαμε να καταλάβουμε ένα σχέδιο Β αργότερα), άρχισα να εξετάζω όλες τις ερωτήσεις αντιμετώπισης προβλημάτων (έχετε κακό ιστότοπο έγχυσης, είστε άρρωστος, έχει λήξει η ινσουλίνη σας κ.λπ.) , αλλά ο μαθητής με χτύπησε. Έτρεξαν στη λίστα ελέγχου για το τι είχαν κάνει - ήταν όλα όσα θα τους είχε πει ένας ενδοκρινολόγος. Στην πραγματικότητα, ο μαθητής είχε τον ενδοκρινολόγο του σε ταχεία κλήση σε περίπτωση που χρειαζόταν κάτι που κανείς από το σύστημα υποστήριξής του (συμπεριλαμβανομένου του εαυτού μου) δεν μπορούσε να παρέχει.
Σας το αναφέρω για να σας βοηθήσουμε να αισθανθείτε λίγο καλύτερα για να στείλετε τον δικό σας κάπως ενήλικα μακριά από το σπίτι. Αυτή η μετάβαση δεν είναι εύκολη, αλλά έχω εντυπωσιαστεί τόσο πολύ για το πόσο αφοσιωμένοι είναι οι περισσότεροι νεαροί ενήλικες για τη διατήρηση της υγείας τους με όσο το δυνατόν λιγότερη διακοπή στην κανονικότητα - έτσι πρέπει να είναι! Αυτός ο συγκεκριμένος μαθητής δεν χρειάστηκε καθόλου τη βοήθειά μου, αλλά τουλάχιστον ήξεραν ότι είχαν ένα βοηθό στη σχολή τους. Απλώς πρέπει να θυμούνται ότι είναι εντάξει να ζητούν βοήθεια μερικές φορές.
Ενώ μου λείπει η σχολική νοσηλευτική, είμαι ενθουσιασμένος για αυτό το νέο κεφάλαιο. Ενώ ο διαβήτης είναι σκληρός και κουραστικός, είναι μια άλλη ευκαιρία να υποστηρίξετε όλα τα άτομα με T1D βοηθώντας να εκπαιδεύσετε έμπειρους και συμπονετικούς φροντιστές. Ταυτόχρονα, έχω την ευκαιρία να κάνω τη ζωή ευκολότερη για όσους πάσχουν από T1D και να τους βοηθήσω να περιηγηθούν σε ένα νέο κεφάλαιο στη ζωή τους και τα μερικές φορές τραχιά νερά που συνοδεύουν. Γι 'αυτό κάνω αυτό που κάνω.
Μια σχολική νοσοκόμα POV για τον διαβήτη
Φυσικά, κοιτάζοντας πίσω το POV μου ως νοσοκόμα σχολείου στο Τέξας για σχεδόν μια δεκαετία, υπάρχουν πολλές συμβουλές που πρέπει να περάσουν.
Εάν είστε γονέας ενός παιδιού με διαβήτη τύπου 1, η επιστροφή στη σχολική σεζόν μπορεί επίσης να είναι η πιο αγχωτική εποχή του χρόνου. Ξέρετε τι μιλάω: καθισμένος στην άκρη για να μάθετε ποιος μπορεί να είναι ο δάσκαλος του παιδιού σας, προσεύχεται σε ό, τι θεότητα εγγραφείτε για να είναι κατανοητοί και ανεκτικοί στις ανάγκες του παιδιού σας και έναν αξιόπιστο σύμμαχο. Μπορεί επίσης να κάθεστε στην άκρη του καθίσματος σας προσευχόμενος να επιστρέψει η νοσοκόμα του σχολείου με την οποία συνεργάσατε πέρυσι, κατανοώντας και ανεκτική τις ανάγκες του παιδιού σας ή έναν αξιόπιστο σύμμαχο. Εάν δεν ήταν κανένας από αυτούς, πιθανότατα προσεύχεστε να αποσυρθούν. Και αν πραγματοποιούν μετάβαση - από το δημοτικό στο γυμνάσιο, το γυμνάσιο στο γυμνάσιο ή αλλού.
Έχω περάσει όλα αυτά προσωπικά, διαγνώστηκα σε τόσο μικρή ηλικία πριν το σχολείο ήταν ακόμη στον ορίζοντα. Παρατήρησα ότι το άγχος της μητέρας μου έγινε δικό μου, καθώς πέρασε από τη συνήθη ρουτίνα να βεβαιωθεί ότι είχα πολλά προμήθειες που δεν έχουν λήξει, σνακ και παροχές έκτακτης ανάγκης για μια περίοδο 13 ετών. Υπήρξαν οι συναντήσεις, οι σημειώσεις του γιατρού, οι παρακαλώ «εδώ-είναι-όλοι-οι-αριθμοί τηλεφώνου-παρακαλώ-παρακαλώ-παρακαλώ-καλέστε-εάν-χρειάζεστε-οτιδήποτε». Το καταλαβαίνω. Και σε βλέπω.
Το 2012, το χέρι μου αναγκάστηκε και «έπρεπε» να γίνω νοσοκόμος του σχολείου. Πριν από εκείνη την εποχή, βρήκα την σχολική νοσηλευτική προσβλητική - παρόλο που ήταν η αγαπημένη μου εναλλαγή στο νοσηλευτικό σχολείο, και ήταν μια νοσοκόμα σχολείου που με δίδαξε πώς να δοκιμάσω το δικό μου σάκχαρο στο αίμα. Ανεξάρτητα, είχα εργαστεί στο παρελθόν σε παιδιατρική κλινική ενδοκρινολογίας και οι κλήσεις από νοσηλευτές του σχολείου θα μπορούσαν να είναι βασανιστικές. "Πώς δεν γνωρίζετε ότι οι κετόνες δεν αποτελούν αυτόματο λόγο για να στείλετε κάποιον σπίτι;" ήταν απλώς μια από τις ερωτήσεις που θα έκαναν το αίμα μου να βράσει. Με κάποιους τρόπους, ένιωθα σαν μια προσωπική προσβολή, για λόγους που πιθανότατα μπορείτε να φανταστείτε.
Ωστόσο, η θέα είναι διαφορετική σε αυτήν την πλευρά του φράχτη.
Εδώ μπορώ να εγγυηθώ 100%: ως επί το πλείστον, εμείς οι νοσηλευτές σχολείου θέλουμε να κάνουμε το σωστό. Τα παιδιά σας είναι μαζί μας για τις περισσότερες ώρες αφύπνισης - μακριά από εσάς. Δεν το παίρνουμε ελαφρά. Θέλουμε να τους διατηρήσουμε όσο το δυνατόν πιο ασφαλείς με όσο το δυνατόν λιγότερη διακοπή. Δεν μπορώ να μιλήσω για όλους, αλλά νομίζω ότι είναι γενικά αποδεκτό ότι η πρόβλεψη της επιτυχίας είναι η ικανότητα να διατηρεί και τα δύο αυτά χαρακτηριστικά.
Οι νοσηλευτές σχολείου βρίσκονται σε μια ενδιαφέρουσα θέση. Είμαστε στο σχολείο, συχνά δεσμευμένοι από τους σχολικούς κανόνες. Ωστόσο, δεσμευόμαστε επίσης από τους νόμους που καθορίζονται από διάφορα Συμβούλια Νοσηλευτικής (οι κανόνες διαφέρουν από πολιτεία σε πολιτεία). Αν και δεν είμαι νομικός εμπειρογνώμονας, μπορώ να σας πω τι απαιτείται από εμένα και τι απαγορεύεται να κάνω από το νόμο. Ελπίζω ότι αυτό θα βοηθήσει να διευκρινιστεί ότι δεν υποβάλλουμε αιτήματα επειδή θέλουμε να είμαστε δύσκολοι ή βαριεστημένοι - πιστέψτε με, είμαστε οτιδήποτε άλλο εκτός από βαριούνται. Ζητάμε πράγματα επειδή θέλουμε να κάνουμε το σωστό, παρέχουμε συνέχεια φροντίδας, αλλά λειτουργούμε σύμφωνα με τις άδειές μας, ώστε να μπορούμε να συνεχίσουμε να κάνουμε τα απαραίτητα για να προωθήσουμε την επιτυχία για εσάς και το παιδί σας.
Συμβουλές ασφαλείας για το παιδί σας T1D στο σχολείο
Ένα από τα πιο σημαντικά πράγματα που μπορείτε να κάνετε είναι να φέρετε ένα τρέχον σύνολο παραγγελιών γιατρού στην πανεπιστημιούπολη. Χωρίς μια σειρά εντολών γιατρού για παροχή συγκεκριμένων αναλογιών, διορθωτικών παραγόντων, οδηγιών για ώρες δοκιμών, αριθμών για δράση, προβλέψεις για δραστηριότητες, διαχείριση έκτακτης ανάγκης και επίπεδο φροντίδας του μαθητή, βασικά οδηγούμε ένα φορτηγό από έναν γκρεμό φορώντας ένα μάτι. Ακούγεται ανόητο, έτσι; Ως νοσοκόμες, πρέπει να έχουμε συγκεκριμένη κατεύθυνση για το πώς να δράσουμε και με ποιες δόσεις θα θεραπεύσουμε. Αυτές οι ίδιες απαιτήσεις μας διέπουν σε νοσοκομεία, κλινικές ή οποιονδήποτε τομέα όπου θα μπορούσαμε να εξασκηθούμε.
Υπάρχουν επίσης πολύ αυστηροί κανόνες για τη λήψη προφορικών παραγγελιών: εμείς οι νοσηλευτές μπορούμε να λαμβάνουμε παραγγελίες μόνο από γιατρό. Ξέρω ότι δεν πρόκειται να είναι μια πολύ δημοφιλής δήλωση, αλλά αυτό σημαίνει ότι δεν μπορούμε να λάβουμε παραγγελίες από γονείς ή μαθητές. Ξέρω ότι φαίνεται αβλαβές, αφού αυτό κάνετε στο σπίτι. Δυστυχώς, το Συμβούλιο Νοσηλευτικής μπορεί να μην το βλέπει έτσι. Το βλέπουν ότι ενεργούν εκτός του νομικού μας πεδίου πρακτικής, και ορισμένοι μάλιστα θεωρούν ότι συνταγογραφεί φάρμακα - ένα τεράστιο όχι-όχι.
Στο Τέξας, δεν μπορούμε να ενεργήσουμε για παραγγελίες άνω των ενός έτους. Και πάλι, ξέρω ότι είναι μια τεράστια ταλαιπωρία, αλλά τα παιδιά αλλάζουν και μεγαλώνουν πολύ σε ένα χρόνο. Αυτό που θα μπορούσε να λειτουργήσει πριν από ένα χρόνο μπορεί να μην λειτουργεί τώρα - αλλά δεν μου επιτρέπεται να το προσδιορίσω αυτό. Και αυτό που θα μπορούσε να λειτουργήσει πριν από ένα χρόνο μπορεί να δημιουργήσει πολύ χάος τώρα - αλλά και πάλι, δεν μπορώ να τροποποιήσω αυτές τις δόσεις. Εάν το ζήτημα είναι να κλείσετε ραντεβού με τον ενδοκρινολόγο σας ή να το βρείτε, ας βοηθήσουμε. Θέλουμε να.
Μια άλλη τεράστια βοήθεια είναι εάν έχετε όλα τα προμήθειά σας εκ των προτέρων. Δεν υπάρχει τίποτα (εντάξει, σχεδόν τίποτα) χειρότερο από ένα παιδάκι που είναι πεινασμένο και έτοιμο να πάει για μεσημεριανό γεύμα, και ανακαλύπτετε ότι, ας δούμε, δεν έχετε δοκιμαστικές ταινίες - ή χειρότερα, ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ.
Το χειρότερο είναι, όταν ένα παιδάκι είναι χαμηλό και χρειάζεται θεραπεία, αλλά δεν υπάρχει τίποτα στο χέρι. Δυστυχώς, δεν διαθέτουν όλα τα σχολεία σνακ. Γι 'αυτό ζητάμε από τους γονείς να φέρνουν πολλά σνακ με γρήγορη δράση σε υδατάνθρακες. Δεν μπορώ να σας πω πόσο συχνά πήρα φυστικοβούτυρο και κράκερ ή σοκολάτα για χαμηλά. Είναι σίγουρα νόστιμα και είναι χρήσιμα αν χρειάζεστε ένα σνακ μακράς δράσης για να πατήσετε μέχρι το γεύμα. Ωστόσο, χρειαζόμαστε επίσης μερικούς υδατάνθρακες ταχείας δράσης που μπορούν να αυξήσουν γρήγορα το σάκχαρο στο αίμα. Τα περισσότερα σχολεία ακολουθούν το πρωτόκολλο «Κανόνας των 15» για τη θεραπεία των χαμηλών επιπέδων (15 γραμμάρια υδατάνθρακα ταχείας δράσης, δοκιμή σε 15 λεπτά, υποχώρηση εάν το σάκχαρο στο αίμα είναι κάτω από τον αριθμό που έχει καθορίσει ο γιατρός σας). Αν λοιπόν χρειάζεστε διαφορετική προσέγγιση, παρακαλώ, ΠΑΡΑΚΑΛΩ να το τοποθετήσετε στις παραγγελίες του σχολείου.
Ενώ μιλάμε για πράγματα που πρέπει απολύτως να έχουμε, ικετεύω τους γονείς, για την αγάπη όλων όσων είναι καλό και ιερό, παρακαλώ να φέρω ένα κιτ έκτακτης ανάγκης που δεν έχει λήξει. Η πιθανότητα χρήσης του είναι σπάνια, αλλά όπως λέει η παροιμία, "Είναι καλύτερο να είστε προετοιμασμένοι για τα χειρότερα." Ενώ η χρήση γλυκαγόνης θα έχει ως αποτέλεσμα μια αυτόματη κλήση EMT, είναι επιτακτική ανάγκη να το δώσετε εκείνη τη στιγμή προκειμένου να αποφευχθεί περαιτέρω κίνδυνος.
Λίστα ελέγχου σχολικής προμήθειας διαβήτη
Ξέρω ότι υπάρχουν πολλά που πρέπει να θυμάστε, οπότε σκεφτείτε να δημιουργήσετε μια λίστα ελέγχου με όλα τα προμήθειά σας. Μπορείτε ακόμη και να επισημάνετε το ημερολόγιο με ημερομηνίες που τα πράγματα ενδέχεται να λήξουν, ώστε να είστε έτοιμοι να "φορτώσετε ξανά". Εδώ θα συμπεριλάβω:
- Μετρητής γλυκόζης και ταινίες μέτρησης
- και / ή αναλώσιμα αντικατάστασης αισθητήρα CGM
- Ινσουλίνη (στυλό ή φιαλίδιο, όποιο κι αν χρησιμοποιήσετε)
- Σύριγγες / βελόνες στυλό
- και / ή το σετ έγχυσης αλλάζει αναλώσιμα εάν το παιδί σας βρίσκεται σε αντλία
- Λωρίδες κετόνης
- Συσκευή / νάρθηκες
- Κιτ έκτακτης ανάγκης Glucagon
Λάβετε υπόψη ότι οι νοσοκόμες και οι βοηθοί υγείας σε ορισμένες περιοχές (όπως η δική μας) δεν επιτρέπεται να κάνουν αλλαγές στο εργοστάσιο. Θεωρείται μια προηγμένη, επεμβατική διαδικασία και με τις εγγυήσεις αντλιών να ακυρώνονται εύκολα, οι νοσηλευτές μας δεν επιτρέπονται. Φροντίστε να επικοινωνήσετε με το σχολείο ή την νοσοκόμα της περιοχής σας για να συντάξετε ένα εναλλακτικό σχέδιο. Στην περιοχή μου, είτε ο γονέας είτε ο μαθητής αλλάζει το εργοστάσιο αντλίας. Εάν δεν είναι διαθέσιμες, τότε οι σχολικές παραγγελίες αντικατοπτρίζουν γενικά ένα σχέδιο να επιστρέψουν στις σύριγγες έως ότου ο μαθητής εγκαταλείψει την πανεπιστημιούπολη.
Θα συνιστούσα ανεπιφύλακτα μια συνάντηση με τη νοσοκόμα του σχολείου σας πριν από την έναρξη του σχολικού έτους για να περιγράψετε όλα αυτά, ώστε να μπορείτε να είστε προετοιμασμένοι και ενημερωμένοι. Εάν αντιμετωπίζετε προβλήματα με την απόκτηση προμηθειών - επειδή θα ήταν πολύ εύκολο αν αυτό ήταν πραγματικά εύκολο - μην διστάσετε να ρωτήσετε τη νοσοκόμα του σχολείου σας σχετικά με τους πόρους. Μπορείτε επίσης να βρείτε καλούς τοπικούς πόρους μέσω του τοπικού κεφαλαίου JDRF ή διαφόρων ομάδων Facebook.
Το σχέδιο 504 για διαβήτη στο σχολείο
Οι περισσότεροι D-γονείς είναι ήδη εξοικειωμένοι με το σχέδιο 504, ένα είδος επίσημης σύμβασης για να διασφαλίσουν ότι οι μαθητές με οποιοδήποτε είδος αναπηρίας δεν υφίστανται διακρίσεις και έχουν την ίδια εκπαίδευση και ευκαιρία με κάθε άλλο μαθητή, ενώ τους παρέχεται ένας ασφαλής χώρος να διαχειριστούν την κατάστασή τους όπως απαιτείται κατά τη διάρκεια του σχολείου.
Στην πραγματικότητα, αυτό μπορεί να είναι ένα ζήτημα καυτού κουμπιού. Μερικοί υποστηρίζουν ότι 504 σχέδια φοβούνται ότι ένας μαθητής θα «επισημανθεί» ως αναπηρία και, ως εκ τούτου, υπόκειται σε διακρίσεις. Η εμπειρία μου ήταν ότι χωρίς σχέδιο 504, οι μαθητές συναντούν περισσότερα εμπόδια.
Για παράδειγμα, το Τέξας έχει το φοβερό τεστ STAAR - ένα τυποποιημένο τεστ που είναι το απόλυτο όφελος της ύπαρξής μας για πολλές ημερομηνίες καθ 'όλη την άνοιξη. Οι κανόνες διοίκησης είναι τόσο αυστηροί που πρέπει να καταγράφονται τα διαλείμματα τουαλέτα - ως παράδειγμα. Λέω στους γονείς να βεβαιωθούν ότι όλα έχουν ληφθεί υπόψη: χρόνος για έλεγχο και θεραπεία χωρίς ποινή, ευκαιρία για επανάληψη της δοκιμής χωρίς ποινή εάν το σάκχαρο στο αίμα δεν βρίσκεται εντός του καθορισμένου στόχου, προβλέψεις για κινητό τηλέφωνο εάν το παιδί σας χρησιμοποιεί Dexcom Μοιραστείτε το σύστημα ή το Nightscout, την πρόσβαση σε νερό, φαγητό και διαλείμματα τουαλέτας χωρίς ποινή. Αυτά είναι μόνο μερικά. Για να δημιουργήσετε το δικό σας σχέδιο, δείτε μερικά υπέροχα παραδείγματα της δεκαετίας του 504 στον ιστότοπο της American Diabetes Association. Μπορείτε επίσης να επικοινωνήσετε με έναν άλλο γονέα T1 που έχει ξεπεράσει το μονοπάτι μπροστά σας ή να πάρετε ιδέες από τον συντονιστή του σχολείου ή της περιοχής σας 504.
Κάθε δημόσιο σχολείο πρέπει να έχει έναν συντονιστή 504. Μπορεί να είναι σύμβουλος ή βοηθός διευθυντή, αλλά μάθετε ποιος είναι αυτός και ζητήστε γραπτή συνάντηση. Σας ενθαρρύνω επίσης να βεβαιωθείτε ότι η νοσοκόμα του σχολείου έχει προσκληθεί σε αυτήν τη συνάντηση, καθώς και ο δάσκαλος του παιδιού σας. Στη συνέχεια, όλοι μπορείτε να συνεργαστείτε για να συντάξετε λογικά καταλύματα, ώστε το παιδί σας να είναι επιτυχές στο σχολείο.
Εάν διαπιστώσετε ότι δεν αισθάνεστε υποστηριζόμενοι, παρακαλώ, παρακαλώ, ακολουθήστε την αλυσίδα διοίκησης - από τον νοσοκόμο της περιοχής ή τον συντονιστή 504, στον διαχειριστή του σχολείου, στον επιθεωρητή, στο Γραφείο Πολιτικών Δικαιωμάτων, εάν είναι απαραίτητο . (Λάβετε υπόψη ότι οι κανόνες σε ιδιωτικά και κοινοτικά σχολεία διαφέρουν).
Το πιο σημαντικό κομμάτι συμβουλών που μπορώ να προσφέρω σε αυτόν τον τομέα είναι να σχεδιάζω μπροστά, να σχεδιάζω μπροστά και ανέφερα: PLAN AHEAD ?? Ακόμα κι αν το παιδί σας δεν είναι σε ένα χρόνο που απαιτεί τυποποιημένες δοκιμές, προχωρήστε και ξεκινήστε αυτά τα καταλύματα στο 504, έτσι ώστε το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να το τροποποιήσετε προς τα εμπρός.
Εάν το παιδί σας θα λάβει PSAT, SAT, ACT ή οποιαδήποτε άλλη τυποποιημένη δοκιμή εισαγωγής κολλεγίων, θα συνιστούσα ανεπιφύλακτα να ξεκινήσετε τη διαδικασία διαμονής το συντομότερο δυνατό. Είχα μαθητές και οικογένειες που έχουν ξεκινήσει αυτήν τη διαδικασία ένα χρόνο ή περισσότερο νωρίτερα, επειδή τα καταλύματα μπορούν να είναι πολύ λεπτομερή και άκαμπτα. Συνεργαστείτε με το σχολικό σας σύμβουλο, τη νοσοκόμα του σχολείου και τον πάροχο υγειονομικής περίθαλψης για να συντάξετε ένα λεπτομερές σχέδιο. Ίσως χρειαστεί να υποβληθούν πολλά σχέδια στο διοικητικό συμβούλιο του κολεγίου ή σε άλλο πρακτορείο δοκιμών, επομένως δεν μπορώ να σας ζητήσω να ξεκινήσετε αυτήν τη διαδικασία το συντομότερο δυνατό.
Η αρχή του σχολικού έτους μπορεί ήδη να είναι αγχωτική με όλο τον προγραμματισμό και την προετοιμασία. Η προσθήκη διαχείρισης μιας χρόνιας κατάστασης πάνω από αυτό είναι αρκετή για να στείλει μια… καλά, στην κορυφή. Υπάρχουν πάντα τόσα περισσότερα που μπορώ να πω για αυτό, αλλά πιστεύω ότι αυτές οι προτάσεις είναι μια υπέροχη αρχή.
Όσοι από εσάς το έχετε κάνει εδώ και λίγο καιρό έχουν πιθανότατα περισσότερες υπέροχες προτάσεις που δεν έχω σκεφτεί καν. Χαιρετίζω αυτές τις προσθήκες. είμαστε όλοι μαζί σε αυτό. Αλλά ένα πράγμα που θέλω να καταλάβετε περισσότερο από οτιδήποτε άλλο είναι ότι τα παιδιά / έφηβοι / νεαροί ενήλικες σας μπορούν να διαχειριστούν με επιτυχία τον διαβήτη με ασφάλεια στο σχολείο. Και εμείς οι νοσηλευτές σχολείου (και καθηγητές κολλεγίων) θέλουμε να σας βοηθήσουμε να το πετύχετε!
Η Cassie Moffitt ήταν ένα από τα δικά μας Οι νικητές υποτροφιών Patient Voices το 2016, οι οποίοι παρακολούθησαν την ετήσια διάσκεψη κορυφής για την καινοτομία DiabetesMine εκείνη τη χρονιά. Την ευχαριστούμε και πάλι που μοιράστηκε τη σοφία της!
